El propósito principal de la materia Didáctica de Nivel Medio es la formación de los futuros licenciados y profesores en Ciencias de la Educación para poder comprender y operar (diseñar, implementar y evaluar acciones en cada uno de los niveles mencionados) desde los distintos roles que puede ocupar como profesional de la educación (profesor, asesor o directivo en una escuela de nivel medio, formador de profesores para el nivel medio, integrante de equipos técnicos jurisdiccionales, etc.) de manera reflexiva y con sentido crítico, creativo y transformador. De esta manera, la asignatura contribuye (en articulación con las otras materias del Plan de Estudios) al afianzamiento de la construcción del rol de especialista en Ciencias de la Educación poniendo el foco en su objeto privilegiado: el nivel medio.
Con este fin la asignatura prevé el desarrollo de un conocimiento básico pero sólido en torno a este nivel educativo, para lo cual se incluye una mirada estratégica sobre la situación en sus distintos niveles (el aula, la escuela, el nivel medio). Por esta razón, la didáctica como disciplina en el sentido tradicional del término ocupa un lugar importante pero no único. Los aspectos curriculares y normativos, la organización de la escuela, las características de las problemáticas que se suceden en su seno y los roles y tareas que hacen a sus distintos integrantes, constituyen un aspecto también central de la asignatura. Esta mirada es imprescindible, no sólo para comprender las características que deben asumir las didácticas de las distintas disciplinas que se enseñan en la escuela secundaria, sino también para ubicarse como un actor especializado en educación.
Desde esta perspectiva, se propone considerar a la Didáctica de Nivel Medio como una teoría de la enseñanza en la escuela secundaria; una disciplina de síntesis que se ocuparía de elaborar conocimiento fundamentado sobre la enseñanza en un contexto específico: la escuela secundaria, considerando la variedad de factores que allí confluyen y sus especificidades. En otras palabras, la consideramos una didáctica situada que se ocupa de teorizar sobre la enseñanza que se desarrolla en la escuela media.
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